aquí los estudiante crean sus propias normas del juego y las cumplen, trabajan en equipo y de forma cooperativa.
INICIO: Entrega y aplicación de la temática en el
desarrollo de la clase por niveles y con actividades grupales en paridad
educativa, con la integración de las áreas de lenguaje, sociales y matemáticas con
temas relacionados a la medición, el uso de los puntos cardinales y ubicación
espacial. Con juegos como el reloj da la hora, el piloto ciego, obras de teatro
ensayadas sobre temas como el sistema de medida, y lecturas de capítulos específicos
de “el hombre que calculaba” como preámbulo a esta actividad.
RETOS: Donde
los retos se refieren a actividades donde los estudiantes refuerzan y
profundizan los aprendizajes, de varias formas como responder preguntas que
necesariamente deban investigar; hacer encuestas con los familiares para involucrarlos en el
acompañamiento; hacer lecturas críticas para debatir y fortalecer con
aprendizajes cooperativos; realizar ensayos donde ellos tomen una posición
frente a un problema. En resumidas cuentas tomamos una base filosófica
socrática “mayéutica” para que los niños construyan con unas bases fuertes su
propio aprendizaje. Y se llama reto por el hecho neurolinguistico, que el ser
humano en su corteza media maneja la parte instintiva de competencia, lo que aprovechamos
para que metafóricamente compita con los demás compañeros o pares en la
búsqueda de su estatus social, que en este caso es el grupo de la escuela o
clase.
PROFUNDIZACIÓN Y PRÁCTICA: aquí los estudiantes
aclaran dudas y se les explica cada uno de los temas propuestos en los módulos,
con el uso de guias en el caso de los pensantes, actividades prácticas con los
lectores y el uso de dibujos y manualidades con los pre lectores, esto en 6
clases con lúdicas y lecturas.
EVALUACIÓN: esta se da por el proceso de las
actividades, donde se toma an cuenta a participación, la toma de apuntes, aplicación
de conocimientos en solucionar problemas, trabajo cooperativo, además
de resolución de problemas usando la creatividad y los conocimientos previos.
PROYECCION: esta actividad impacta los procesos
educativos de los niños en varias áreas dl conocimiento, acompañado de los
reportes de estas prácticas en casa con los miembros de la familia y como lo
toman los padres y familiares de los niños, es decir que se trabaja con plan
espejo en casa, de esta forma los demás miembros de la familia participaran en
el proceso de aprendizaje y generaremos cultura de enseñanza a través de lúdicas
y trabajo en equipo.
IMPACTO O LOGROS
ALCANZADOS: La
actividad integrada del área de matemáticas y geometría, educación física
castellano, sociales, y ética de los grado transición
a quinto. Con la actividad “la isla del tesoro”, los niños pondrán en práctica
las temáticas de la unidad, que afianzara sus conocimientos de la misma y
tendrá un valor agregado, además de fortalecer sus destrezas y habilidades, en
las dimensiones comunicativas, sociales, laborales, impactando positivamente en
sus capacidades de análisis, creatividad, observación, y trabajo comunitario y
cooperativo.
ACTIVIDADES CREATIVAS: los
niños construyen sus propios materiales para la actividad.
Brújula solar usando
materiales del medio como madera, cartón ramas, clavos o cualquier cosa que les
pueda servir para este fin, con instrucciones del profesor
Disfraces de piratas: los
niños realizan con papel, foami, cartón
o cualquier objeto que ellos decidan haciendo uso de la recursividad.
Herramientas de medición: usando palos de madera, cartón, los niños construirán un metro para medir
las distancias que deben recorrer para encontrar el tesoro.
Objetivo General
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Aplicar
los conocimientos y habilidades adquiridos en clase, a través de un juego, y
Transversalizar el aprendizaje y la ludica como parte integral del
conocimiento y como elemento fundamental del ser
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Objetivos Específicos |
Integrar las áreas de matemáticas, sociales, artística, lenguaje y
ética en el desarrollo del conocimiento, destrezas y habilidades de los estudiantes
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Lograr que los niños lean e interpreten instrucciones, gráficos, ubicación del sol
con respecto a los puntos cardinales, medición de espacios y trabajen en
equipo.
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Motivar a los niños para que a través de un juego adquieran y apliquen
los nuevos conocimientos en solución de problemas.
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Estándares Asociados |
Educación física: el
trabajo coordinado en grupos siguiendo unas normas del juego, con la aplicación
de estrategias competitivas en equipo.
Humanidades-
Lengua castellanas: aplica el análisis de una serie de instrucciones escritas para la consecución
de un objetivo de forma no verbal.
Ética y
valores: comprende y aplica los valores intrínsecos en un trabajo en equipo.
Matemáticas
y geometría: Usa las herramientas de medición y de ubicación espacial en la búsqueda
de un objeto y los pone a prueba en la solución de problemas apoyado trabajo
en equipo.
Competencias
ciudadanas: proyecta un mensaje de valores y convivencia con un sentido sano de la
competencia.
Sociales: usa
los puntos cardinales para ubicarse en el espacio, con herramientas creadas
por ellos mismos.
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